义务教育劳动课程标准来了：您的孩子具备多少劳动技能

NO1：多年前的教学日记一则

孔乙己离我们有多远

下面是一组真实的故事。

一

课堂上。

老师讲保护耕地的问题。问学生：

为什么，不种水稻的农民越来越多？

有一学生高声回答：

我知道，因为种的米不好吃。

二

春游，过南门大桥。

几只燕子在水面缓缓地飞翔。

有学生大叫：海燕！

因为刚学过高尔基的《海燕》。

老师解释：这不是海燕，海燕的身体比它大几倍……

话音未落，有一学生惊叫：看，那一定是海燕！

原来是几只白鹭飞过。

老师摇头：不是。

有学生想起：海燕是黑色的。

一学生接道：这是海鸥。

三

春游路上。

老师看到前面一大片绿油油的茭白田，故意问身边的学生：

这是水稻吗？

学生迟疑：是吧？

一学生否定：不，那是小麦！

看了这些故事，你会笑吗？

故事的主人公是我的学生，那时他们正上八年级。

也许，不认识水稻，不认识燕子，不认识农作物，不认识动植物，并不影响他们日后的生活质量。但谁能保证他们长大后个个都是某领域的精英？谁又能确保他们日后不会为生存而奔波呢？

宁海只是一个小小的县城，我们的学生都是农民的后代，他们的根都在农村。他们健在的祖辈也许还在土地上辛勤耕耘，他们的父辈也只是刚刚卷起库管告别农田，他们的脚上还沾满了泥巴。我们的学生怎么这么快就连稻米也不识了呢？

不由得想起了鲁迅笔下的孔乙己，那个四体不勤、五谷不分的孔乙己，那个你看了迂腐不堪的孔乙己。人说：那是科举制度制造的典型的废人。

孔乙己离我们还有多远？

这难道仅仅是教育制度的原因吗？

希望这只是我这个农民出身的老师杞人忧天式的自扰。

NO2：义务教育劳动课程标准来了

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念

2发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力

3养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质

4培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神

第四学段(7—9年级）

（1）懂得劳动创造人的道理，认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量，理解“劳动托起中国梦”的重要意义。领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的＂的道理。牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（2）主动承担一定的家庭清洁、烹任、家居美化等日常生活劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。

（3）适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，体会其中蕴含的独特智慧和人类创造力。尝试进行家用器具的简单修理，参与种植、养殖等生产劳动，体会运用所学知识分析和解决实际问题的过程。获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识。

（4）定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。体验融合一定智能技术的现代服务业劳动，提升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的性质、特征与独特的社会价值。进一步增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。

（5）根据个体、家庭、学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的劳动计划，并安全规范地加以实施，能对劳动过程与劳动成果进行反思和总结，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。

（6）强化诚实劳动的劳动习惯和品质，形成劳动效率意识和劳动质量意识。

（7）初步具有为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的意愿，形成不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新的精神。

劳动课程内容共设置十个任务，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹任与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

（四）第四学段(7—9年级）

任务群1:整理与收纳

内容要求：灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。

任务群2:烹任与营养

内容要求：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3—4道菜。了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。

任务群3:家用器具使用与维护

内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。

任务群4:农业生产劳动

内容要求：体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1-2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等，体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点，分析现代农业与传统农业的区别，理解种植、养殖与生活及经济的关系。

任务群5:传统工艺制作

内容要求：选择1-2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、剌绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。根据劳动需要，综合运用工艺知识进行设计，通过绘制规范的示意图表达设计方案，并合理选择相应的技能进行制作。

任务群6:工业生产劳动

内容要求：选择1—2项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等，进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求。根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型，完成产品组装、测试、优化。理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。

任务群7:新技术体验与应用

内容要求：选择1-2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用。熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范圃等。根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质徵方面带来的主要变化。感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。

任务群8:现代服务业劳动

内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1-2项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如：结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务；基于当地地理、文化、历史等情况，提供旅游景点设计等现代旅游服务；针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务。根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题，并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案。

任务群9:公益劳动与志愿服务

内容要求：利用学生已有的日常生活劳动、生产劳动经验，选择1-2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如：以小组或班级为单位，在学校或社区建立移动书亭、物品捐赠资源共享站，以自己创造性的劳动服务更大范围的群体；参与科技馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构的服务性劳动，担任讲解员、特定活动志愿者等；参与社区环境治理，进行社区公园环境优化、公共健身设施维护等；参与社区公共卫生服务，进行疫情防控宣讲等。根据服务对象（包括个体和集体）的实际需要，确定公益劳动与志愿服务的形式、内容与过程，制订合理的服务性劳动方案并加以组织与实施。

NO3：思考

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