年2月20-2月24日，“艺传社”携手“天使的书房”联袂推出博雅视觉计划——“看见昆明”！

在五天的时间里，我们聆听资深媒体人、文化学者讲述翠湖及周边历史建筑群落的掌故，跟随影像专家学习影像记录的基本方式和操作，艺术课程的专业老师还将引导我们用画笔进行速写与记录……让我们通过手里的影像记录设备、画笔与心灵记录下昆明人熟悉而又陌生的“昆明文眼”，“看见”昆明的前世与今生。

春风拂面，我们都是孩子，我用我们的眼，我们的心，我们的肢体，来感知昆明。

每个人每个件事都是多面体。你看到的是今天的翠湖，却未曾了解昨天的昆明。你遇到昨天的我，却不知道我今天的样子。这就要我们细致多面去感知周遭，那是你就会知道，生活没有厌倦可言，每个人每件事在时时刻刻都会呈现别样的美。

Day1

2月20日，星期一

导师：孙燕子，风师，姜宏宇，何敏，石头哥哥，王老师

地点：翠湖公园

文案：杨维涵、裴婉婷

“朗读者”

清晨9点的翠湖边，孩子们跟着燕子老师的节奏，朗读着同是小朋友的甲卡写的诗歌。大家一开始都略显羞涩，慢慢适应后也都大胆起来，有的站到前排朗读给大家听，就连最小的小朋友，虽然还认不全诗歌中的字，还是跟着身边的哥哥姐姐们有模有样地朗读。

晨读结束，燕子老师说，真正的朗读者，是不会在乎他是什么职业，什么语言，普通话标不标准，而是他是真正的理解作品，并以自己的方式表达出来。

也希望经过今天的活动，每位小朋友及家长，能从自己的内心真正的去解读翠湖，并可以用自己的方式呈现出来。

摄影/姜宏宇老师

“我要把风画出来”

行至卫东桥处，开始了写生。石桥、海鸥、山石，甚至是电线杆，在小朋友眼里都是充满奇趣意味的描绘对象。无论哪一种形式，专注于用画笔创造心中翠湖美景的孩子们，亦是翠湖中心最美的风景。

摄影/姜宏宇老师

摄影/姜宏宇老师

摄影/姜宏宇老师

他是这里最小的孩子，在晨读时，他因为识字少都是和着其他小哥哥小姐姐的声音，走到卫东桥，大家开始画画，他每画几笔都要喊老师“老师你看我画的”，画纸上几只以他的方式呈现出来的海鸥实在可爱，他看看画纸，他说“我要把风画出来”。翠湖的春风拂过他肉嘟嘟的小脸蛋儿，这就是他感知到的翠湖。你的呢？

“千姿百态”

在观鱼楼的长廊，姜老师带领小朋友们开始了寓教于乐的摄影课程。湖心时不时腾起的红嘴鸥群惹来小朋友们阵阵欢呼。大家兴奋地拿着手机、相机，迫不及待地想抓住鸟群腾飞的壮观景象。当然，不受训的鸟群难以满足孩子们，两两一组的拍摄方式弥补了这一缺憾。拍伙伴、拍老师、拍爸爸妈妈，一双双小手似乎还不足以让他们牢牢握住拍照工具，但热情和好学之态却把整条长廊挤得满满的。一旁的红嘴鸥们也似乎感知到孩子们的内心，一次次的腾飞美胜从前。

摄影/姜宏宇老师

每个孩子，以自己的个性，自己的意识形态去共同学习同一知识，呈现出来的都不同。孩子就应该这样，以他们最本真的姿态就感受周遭。

“昆明之眼”

孩子们或许还不能领会“风雨动鱼龙，池影碎翻红菡萏；丹青映楼阁，天光倒浸碧琉璃”的超脱意味，但正如老师所言，“翠湖是昆明的眼睛，我们应该像保护自己的眼睛一样保护她，保护我们从小生长的这个地方。”吹柳见垂杨，水已不是当年的水，但对于那鸿碧翠的记忆却将停留在每个昆明人心里，代代相传。

摄影/姜宏宇老师

Day2

2月21日，星期二

导师：孙燕子，风师，姜宏宇，何敏，石头哥哥，王老师

地点：陆军讲武堂

文案：裴婉婷

孩子们在经历百年风雨的云南陆军讲武堂继续“找寻昆明文眼”的旅程。经过昨天的相处，今天的再见更像是久别重逢。

“人小鬼大”小恐龙

6岁的“小恐龙”周子程是十几个小朋友中年龄最小的孩子，“小恐龙”是老师们给他的爱称，因为他总是背一个恐龙样子的背包，这个背包让他在人群中一眼就能被找出来。周子程虽然年龄最小、个子最小，却着实是个“人小鬼大”的孩子。讲武堂的四座走马转角楼展品众多，每经过一处展示柜，周子程都要用自己的相机将这些大大小小的老物件逐一拍下来，每一本书、每一支枪、每一张地图，甚至大炮的每个部分。我一直想告诉他这样拍照的话相机内存很快就满了，可见他如此兴致满满，却又不忍心打扰。“你知道这些柜子是什么吗？”路过放着中药柜的药房展厅时我问道。“我知道，就是装药的地方嘛。”他很有把握地回答。我惊讶个子还够不到柜台的他竟悉知这个。我又指着一个瓢问他这是什么，他看了看展示牌上的字，摇了摇头：“不知道。“这是瓢。”“哦！是瓢啊，瓢我认识。”

摄影/姜宏宇老师

“小鸟和小苹果”

同岁的刘桐羽和赵璟怡，一个像小鸟一样欢脱灵动，一个像刚缀上枝头的小苹果，甜美可爱。刘桐羽喜欢戴着自己绿油油的小遮阳帽跟在姥爷身边，有时又喜欢拿着相机冲到老师面前一通搞怪狂拍，笑嘻嘻地向老师展示自己的大作，像极了一只天真伶俐的小鸟。“小苹果”赵璟怡则又有几分“天然萌”的感觉。在陆军讲武堂操场写生的时候，一只大约是被孩子们五彩衣服吸引的马蜂给大家造成不少困扰，正在听赵老师讲故事的我，突然感到衣角被轻轻地扯了扯，低头一看，“小苹果”正扭着身子问我：“姐姐，可以帮我看看我身上有什么东西吗？刚才那只马蜂老追我。”我忍俊不禁，笑着回答道：“别怕，你身上没什么怪东西，我也被它追了。

摄影/姜宏宇老师

摄影/姜宏宇老师

“小哥哥”

年龄较大的王汉宇（12岁）和高启翔（10岁半），既是弟弟妹妹们的小哥哥，也是一直走在队伍最后的“保护神”。个子高高的他们，也有男孩子惯有的淘气顽皮。但作为年长的孩子，我却在他们眼里看到了身为小哥哥对弟弟妹妹默默的关心。集队时有小朋友跑远了，他们会悄悄用眼光去找，即便只是一瞬的目光，我还是看到这两个小哥哥的团队之心。

短短两个上午，我对孩子们的了解还不够完全，但他们每个人都有独一无二的特点和个性。无论在翠湖波光闪烁的岸边，还是讲武堂威风凛凛的四合院，每个孩子认真求知，那才是童心最美的样子。

摄影/姜宏宇老师

摄影/姜宏宇老师

Day3

2月22日，星期三

导师：孙燕子，倪涛，姜宏宇，何敏，石头哥哥，王老师

地点：云南大学校本部

文案：裴婉婷

2月22日，这个从日期到天气都充满着可爱气息的日子，孩子们跟随姜宏宇老师、孙燕子老师、何敏老师、王蓉老师、石头哥哥还有他们的新朋友——诗人倪涛老师一起，踏进拥有近百年历史的云南大学游历参观。云大的历史沿革对于这些不足十来岁的孩子似乎还有点难于理解，但听故事对他们来说却是一件乐事。即便记不住这座楼是谁建的，那栋楼以前又是住谁的，这些先辈的名字和事迹却多多少少留在了孩子们的印象中。（一旁的老师和家长倒确实听的津津有味，大有收获~）活泼可爱的孩子们固然是视线的焦点，但一路带领他们历古观今的老师也是高冷又帅气呢~

摄影/姜宏宇老师

“各吟己诗”

清晨的惯例仍然是朗读诗歌。好的诗歌能够让我们在品味诗的同时品味生活与人生，今天朗读的《山和海》就是这样一首诗。晨读导师倪涛是位诗人，大长腿，大高个儿，醇厚的男低音，让他整个人都透出淡淡的“高冷”气质。倪老师介绍到，这首诗写于一九七九年，作者陈敬容先生在她生命的最后十年，度过了人生的又一个春天。经历了生活磨难的她更加深邃丰厚、沉静内敛。《山和海》全诗短短几行，几个简单的意象，朴素之极的文字，便展现了一个人细腻的情感，几十年铺就的不老情怀。有了前两天的经验，孩子们已经不再害羞于在众人面前朗读，倒是倪老师独特的抑扬顿挫的朗读方式，把孩子们都逗得一乐。倪老师向孩子们解释道，所谓诗无达诂，诗歌的意义因时因人而有歧异，没有通达的或一成不变的解释。而朗读诗歌，也没有固定的语调规律，将对诗歌的理解用自己的方式吟诵出来，最舒服的朗读，就是最好的朗读。

“以地为席”

云大会泽院不远处有一片林地，倪老师突发奇想，让孩子们席地而坐，给他们讲那过去的故事。（这样的形容很是贴切~清风树影，孩子们安静地坐在地上，一双双眼睛专心致志，那幅画面，极美~）倪老师介绍到，会泽院名字来源于“会泽百家，致公天下”一语，意为大道之行，天下为公，应怀抱为天下谋福利之心，学术上包容不同的知识观点，行为上有天下为公之心，胸怀远大。文绉绉的字眼让孩子们理解起来还有些难度，不过学习历史关照现实，从小在脑海中留下的历史的迹，或许将来的某一时刻就能迸发出思想的火花。

“海棠花开”

担任摄影指导的姜老师不光是孩子们眼里的“大神”，在我们这些成年人眼里也是崇拜的对象。无论手里拿的什么拍照工具，都能创作出令人赞叹不已的摄影作品，甚至对拍摄对象之一的自然景观也是了如指掌。“这是垂丝海棠”“这儿的海棠花开得还不算好，到了三四月，前面的海棠才叫一个漂亮呢”“只要你不要发出太大声音，把吃的放在手上，哪怕一堆人围着，松鼠也会从树上爬到你手上吃东西”，说起自己镜头下的一花一木，姜老师兴致高昂，听着的孩子们和我们也饶有兴味。

摄影/石头哥哥（姜老师一直在辛苦的为我们拍摄，难得入镜哟~）

摄影/姜宏宇老师

摄影/石头哥哥

分享小插曲

第一天的活动结束，10岁的小浩明问妈妈了几个问题--

他问:为什么选择翠湖来进行这次活动？妈妈说：翠湖是昆明的文化圈。体现昆明的文脉。他问：是滇池文化还是翠湖文化？滇池文化有多大？翠湖文化有多大？妈妈一时语塞，想了想说：滇池有水繁衍人类，有人就有文化。他再问：历史上有水居的文化有那些？滇池，翠湖都有水，有什么不同？

我们都知道，翠湖是昆明文化圈，可却从没问过为什么？

现在，你开始思考了吗？

摄影/姜宏宇老师

文案/裴婉婷、杨维涵

大家晚安~

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长按







































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