广点通求职招聘交流QQ群 http://cgia.cn/news/chuangyi/1592212.html
文以载道｜不拘一格｜教活的语文｜做生动的人前苏联教育泰斗、出色的小学、中学语文教师兼校长苏霍姆林斯基一辈子不脱离语文教学，他的语文教学经验和理论影响着前苏联教育界，他的作文教学更是独具特色，为后人留下了宝贵丰富的“作文库”，是一个完整的、科学性作文教学体系。下面是苏霍姆林斯基“作文库”中的个题目，逐个读一读你会发现：绝大部分作文题都与“观察”有关。老师们可以带着班级学生读读这些作文题，其实就是帮助我们打开写作视野和思路。苏霍姆林斯基的“观察作文库”年级题目一年级1.学校的果园。2.校舍旁边的花。3.当太阳没入乌云的时候。4.我们到森林去的一次游玩。5.晚霞。6.我们的池塘里有些什么生物。7.春天的第一朵花。8.鸽子、燕子和麻雀都是怎么飞的。9.黄昏。10.鱼缸里的小鱼。二年级11.夏天和秋天。12.蓝天鹤群。13.椋鸟南归。14.刺猾淮备过冬。15.燕子筑巢。16.我们怎样招来飞鸟。17.冬天太阳暖和的时候。18.森林积雪下还有生命。19.西瓜熟了。20.我们的葡萄园。21.粮食怎样变成面包。22.大风前的日落。23.晴天之前的日落。24.和煦的微风。25.寒风。26.春日暖阳。27.炎热的夏日。三年级28.小麦怎样抽穗。29.荞麦开花。30.日出。31.果园秋景。32.林中。33.秋色。34.蜜蜂怎样劳动。35.田野与草地（比较）。36.鸟类——我们的朋友。37.春天的花。38.夏天的花。39.秋天的花。40.冬天的花草世界（温室内）。41.第一场雪。42.傍晚黄昏。43.空中飘雪。44.橡树上的啄木鸟。45.彩虹。46.苹果树开花的时候。47.我们的桃园。48.鸟群从温暖的地方飞来。49.我的小狗。50.我的小猫。51.我的养鱼缸。52.按舍万德罗诺娃的画《在乡村图书馆里》作文。53.春雨。54.晴日蓝天和雨前阴天。四年级55.池塘与河流（比较）。56.初秋时节。57.阳光明媚的林间旷地。58.窗外寒风。59.雏鸟从巢里掉落下来（暑假回忆）。60.暴风雨初起。61.冬季日出时的雪堆。62.“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”。63.“种瓜得瓜，种豆得豆”（根据俗语作文）。64.假如我变成隐身人……（幻想）。65.真理是什么。66.如果我有一根魔杖……（幻想）。67.夜晚……麻雀一家。68.霜是从哪里降下来的。69.最美的与最丑的。70.现象，原因，结果（逻辑练习）。71.春汛。72.鹤鸟飞到哪里去？73.夜晚降临。74.我的小树。75.按瓦斯涅佐夫的画《勇士们》作文。76.我想成为怎样的人。五年级77.童话《莫罗兹科》里的什么人、为什么遭到惩罚。78.普希金在《死公主和七勇士的故事》中是怎样谴责邪恶和不正义的。79.夏天的旱晨（尼墓金诗《早晨》读后）。80.女主人使格拉西姆遭到什么不幸（根据屠格涅夫的短篇小说《木木》写作）。81.朝霞和晚霞。82.窗外秋雨绵绵。83.树上挂满寒霜。84.初射的阳光照亮了什么。85.雏红的晚霞。86.在操场上（暑假回忆）。87.深秋乍寒。88.候鸟飞往温暖地带。89.林中之夜。90.鹤。91..现象，原因，结果（逻辑练习）。92.人生活在世上为的什么。93.透过滴水看世界。94.透过天蓝色玻璃看世界。95.根据列维坦的画《三月》作文。96.“念、难见挚友”（依谚语作文）。97.致外国同龄朋友的信（读文章或报纸简介之后）。98.让天空永远洁净，愿世界永无战争。六年级99..壮士歌中的勇士伊利亚·穆罗米茨保护什么人，跟什么人作斗争。.杜布罗夫斯基的什么吸引了我（根据普希金的中篇小说《杜布罗夫斯兹》作文）。.人民的忠实儿子奥斯坦和叛徒安德·列（根据果戈里的小说《塔拉斯·布利巴》作文）。.“懒汉怨日出”。“平放的石头，流不过水去”（以谚语为题作文）。.我以什么人为榜样（我的理想人物）。.凋谢的叶子呈现什么颜色和色调。.晚秋草原的变化。.冬季林中。.“初秋有段虽短暂但是极美妙的时节……”（丘特切夫语）。春天的溪流。.丁香丛林。.按库英杰的画《乌克兰的夜》作文。.按佩罗夫的画《三套车》作文。.按普里亚尼什尼科夫的画《渔童》作文。.草场之夜。.按巴克舍耶夫的画《蔚蓝色的春天》作文。.和平时期能表现出坚定和勇敢精神吗？.人生中什么最珍贵。.我认为谁是最凶恶、最坏的人。宇宙飞行幻想曲。.全世界劳动人民的孩子都是我的朋友。七年级——十年级（略）▲苏霍姆林斯基和老师们在一起从苏霍姆林斯基为自己实验学校学生推荐的“作文库”不难发现，观察作文题占总数的百分之五十左右，其中小学生阶段作文题目中有百分之八十以上是观察作文题目。在他看来，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样”；他曾明确表示，“小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而写观察作文，进行‘实物写生’”；他希望“每一堂课都是对大自然之谜的观察和惊讶”。让我们一起来听听这位教育泰斗的自述，想象一下他是如何引导学生观察的：二月，正是深冬严寒的季节。可是恰巧遇到一个晴朗的日子。我们来到寂静的、还有积雪的果园里。“孩子们，你们仔细地看看周围的事物。你们能看到春天已经快要来临的最初的标志吗？即使你们中间最不留心的人，也能看出两、三种标志。而不仅会看并且会想的人，就能看出几十种标志来。谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧！”我对学生们说。我看到，孩子们仔细观察雪层覆盖的树枝，察看树木的外皮，倾听着各种声音。每一个小小的发现都使他们感到欣喜。每一个人都想找到某种新的东西。以后，我们过了一星期又来到果园里，接着每星期都来一次。而每一次，都有某些新的东西展示在儿童的好奇的目光面前。学生在低年级受过了这种观察力的训练，就学会了区分理解的和不理解的东西，而尤其宝贵的是，他们能够对词抱积极的态度。教师教给学生们观察和发现，就能从他们那里听到许多聪敏的、出乎预料的“哲理性”的问题。请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》▲苏霍姆林斯基和孩子们在一起来自：创意写作预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇


转载请注明地址:http://www.yanzizhanga.com/yzzpz/9512.html